Transposición Didáctica

Leer y después analizar el texto del Sr. Yves Chevallard, me dejó un poco descolocado. No entendía como era posible que se hablara sobre la nulidad de un maestro en la participación de entregar el saber.

No entendía como era posible que se tratara de cambiar una parte de la materia de un curso, sólo con el propósito de dejar fuera a un integrante del sistema didáctico, como cuando se elabora la idea de cambiar  " las cuatro operaciones matemáticas, por   los operadores ", concepción que por desconocer el lenguaje trató de dejar a un lado a los padres que conforman el entorno social del sistema didáctico.

Poco a poco fui entendiendo que cada vez que se introduce un cambio, cada vez que se quiere dar vuelta la hoja, existe un poco de miedo.Miedo a perder quizás un piso de apoyo a mis pensamientos o mis teorías o miedo a pensar que vendrán otros que pensarán lo que yo no me atrevía a pensar. También de repente da la sensación de que cada cierto tiempo es necesario innovar, no pensando incluso en qué , pero hay que hacerlo.

De acuerdo a lo anterior creo que un profesor si esta haciendo transformación, interpretación, transposición didáctica, reformulando contenidos, haciéndolos enseñables o aprendibles, cuando es capaz de tomar un programa, para entregarlo luego a sus alumnos reformulado, donde le ha dado espacio a sus conocimientos, a sus ideas, a sus experiencias, las que modeladas de esa forma pasarán a ser realmente un saber enseñabñe y no sólo un saber sabio.

 

Antonio Ruz